ผลงานทางวิชาการการศึกษา เรื่องที่ 584 วันพฤหัสบดีที่ 18 กุมภาพันธ์ 2564
จำนวนผู้เข้าชมทั้งหมด 2470 ท่าน
ผู้ชมขณะนี้ 2
ท่าน
คลิกอ่านผลงานอื่น ๆ
การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบันได 5 ขั้น (QSCCS) ร่วมกับการสอนแบบ Blended Learning เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษและทักษะการรู้เท่าทันสื่อ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบันได 5 ขั้น (QSCCS) ร่วมกับการสอนแบบ Blended Learning เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษและทักษะการรู้เท่าทันสื่อ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบันได 5 ขั้น (QSCCS) ร่วมกับการสอนแบบ Blended Learning เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษและทักษะการรู้เท่าทันสื่อ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยมีวัตถุประสงค์เฉพาะ เพื่อสร้าง ประเมินความสอดคล้องและความเหมาะสม และเพื่อหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบันได 5 ขั้น (QSCCS) ร่วมกับการสอนแบบ Blended Learning ตามเกณฑ์ 80/80 และมุ่งศึกษาผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบันได 5 ขั้น (QSCCS) ร่วมกับการสอนแบบ Blended Learning โดยเปรียบเทียบความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษและทักษะการรู้เท่าทันสื่อระหว่างก่อนและหลังเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรม และเปรียบเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 และศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ฯ ดำเนินการวิจัยโดยแบ่งออกเป็น 4 ขั้นตอนตามกระบวนการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนชุมแสงสงคราม อุดรคณารักษ์อุปถัมภ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 39 ในภาคเรียนที่ 1 และ 2 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 3 ห้อง รวม 30 คน และภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 2 ห้องเรียน รวม 33 คน เครื่องมือวิจัย ได้แก่ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบันได 5 ขั้น (QSCCS) ร่วมกับการสอนแบบ Blended Learning เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษและทักษะการรู้เท่าทันสื่อ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น แบบทดสอบวัดความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ จำนวน 40 ข้อ 40 คะแนน และแบบทดสอบวัดทักษะการรู้เท่าทันสื่อ จำนวน 25 ข้อ 25 คะแนน มีลักษณะเป็นแบบทดสอบสถานการณ์แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนต่อการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรม จำนวน 32 ข้อ มีลักษณะเป็นมาตรประมาณค่า 5 ระดับ (มากที่สุด ถึง น้อยที่สุด) วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ ค่าประสิทธิภาพแบบ E1/E2 ตามเกณฑ์ 80/80 และทดสอบสมมุติฐานด้วยสถิติทดสอบทีแบบไม่อิสระ (Dependent Samples t - test) และสถิติทดสอบทีแบบกลุ่มเดียว (One Sample t - test) ผลการวิจัยพบว่า
1. ความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนชุมแสงสงคราม อุดรคณารักษ์อุปถัมภ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 39 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 ในภาพรวมอยู่ในระดับต่ำมาก มีคะแนนเฉลี่ย 3.30 คะแนน จากคะแนนเต็ม 40 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 8.25 และทักษะการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 6 ในภาพรวมอยู่ในระดับต่ำ มีคะแนนเฉลี่ย 10.43 คะแนน จากคะแนนเต็ม 25 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 41.73
2. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบันได 5 ขั้น (QSCCS) ร่วมกับการสอนแบบ Blended Learning เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษและทักษะการรู้เท่าทันสื่อ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 4 ชุด ใช้เวลาในการจัดกิจกรรม ชุดละ 4 ชั่วโมง รวม 16 ชั่วโมง รวมการทดสอบก่อนเรียน 1 ชั่วโมง และทดสอบหลังเรียนอีก 1 ชั่วโมง 30 นาที รวม 18 ชั่วโมง 30 นาที ประกอบด้วย ชุดกิจกรรมที่ 1 เรื่อง Cyber bully ประกอบด้วย กิจกรรม 5 ขั้นตอน ใช้เวลารวมในการเรียนรวมทั้งสิ้น 4 ชั่วโมง ชุดกิจกรรมที่ 2 เรื่อง Fake news ประกอบด้วย กิจกรรม 5 ขั้นตอน ใช้เวลารวมในการเรียนรวมทั้งสิ้น 4 ชั่วโมง ชุดกิจกรรมที่ 3 เรื่อง Smart phone ประกอบด้วย กิจกรรม 5 ขั้นตอน ใช้เวลารวมในการเรียนรวมทั้งสิ้น 4 ชั่วโมง ชุดกิจกรรมที่ 4 เรื่อง Social media ประกอบด้วย กิจกรรม 5 ขั้นตอน ใช้เวลารวมในการเรียนรวมทั้งสิ้น 4 ชั่วโมง
ชุดกิจกรรมทุกชุด จัดกิจกรรมตามขั้นตอนกระบวนการเรียนรู้ด้วยบันได 5 ขั้น QSCCS ร่วมกับการสอนแบบ Blended Learning ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 การตั้งประเด็นคำถาม/สมมติฐาน (Learning to Question : Q) ขั้นที่ 2 การสืบค้นความรู้จากแหล่งเรียนรู้และสารสนเทศ (Learning to Search : S) ขั้นที่ 3 การสรุปองค์ความรู้ (Learning to Construct : C) ขั้นที่ 4 การสื่อสารและนำเสนออย่างมีประสิทธิภาพ (Learning to Communicate : C) และ ขั้นที่ 5 การบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Learning to Serve : S) โดยที่องค์ประกอบของชุดกิจกรรม ได้แก่ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด กับความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ ชื่อชุดกิจกรรม สาระสำคัญ (เนื้อหา) และจุดประสงค์การเรียนรู้ของชุดกิจกรรมฯ ฉบับร่างทุกชุดมีความสอดคล้องกัน
นอกจากนั้น รายละเอียดของกิจกรรมที่กำหนดขึ้น และรูปแบบของชุดกิจกรรมฯ ฉบับร่างทุกชุดมีความเหมาะสมในระดับมากถึงมากที่สุด และเมื่อหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรม พบว่า ชุดกิจกรรมฯ มีประสิทธิภาพแบบ E1/E2 รอบที่ 1 มีค่าเท่ากับ 81.47/80.51 รอบที่ 2 มีค่าเท่ากับ 81.52/80.68 และรอบที่ 3 มีค่าเท่ากับ 81.43/81.11 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ทั้ง 3 รอบ
3. ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบันได 5 ขั้น (QSCCS) ร่วมกับการสอนแบบ Blended Learning พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนชุมแสงสงคราม อุดรคณารักษ์อุปถัมภ์ มีคะแนนความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษหลังเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมฯ สูงกว่าก่อนเรียน และสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 รวมถึงนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนชุมแสงสงคราม อุดรคณารักษ์อุปถัมภ์ มีคะแนนทักษะการรู้เท่าทันสื่อหลังเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมฯ สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนชุมแสงสงคราม อุดรคณารักษ์อุปถัมภ์ ซึ่งเป็นนักเรียนกลุ่มทดลองในขั้นตอนที่ 3 มีความพึงพอใจต่อการเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบันได 5 ขั้น (QSCCS) ร่วมกับการสอนแบบ Blended Learning เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษและทักษะการรู้เท่าทันสื่อ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภายหลังการเรียนในภาพรวมทั้งด้านปัจจัย ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิตในระดับมากถึงมากที่สุด
ผลงานโดย :
ดร.ลภัสรดา จูเมฆา
ชุมแสงสงคราม
|
เข้าสู่ระบบ ]